金融

从大学开始第一年可能是令人生畏的经历,对新生来说是一个很大的调整。有些人很容易调整并茁壮成长多达三分之一的人没有想到离开如果第一年顺利,它会让学生顺利完成大学学习和未来的职业生涯但是,如果学生挣扎或脱离接触,他们就会表现不佳或者完全辍学一年级学生到达时学习和社交技能各不相同,来自不同的背景和文化。许多人也在进行大的生活调整:例如,通过生活在家里第一次尽管他们有着不同的背景,但所有学生都有一个共同点就是他们来大学学习。第一年的课程是学习的明显核心。学院控制它,所有学生都必须访问它这是时间贫困的学生有权期望在学术和社会方面的相关性,支持和参与作为回应,整个机构方法应该是“全面的,综合的和协调的”他们的组织设备,直到最近我们对第一年经验的理解中缺失的环节,是资源贫乏的大学的课程是有效的,可持续的是什么,简而言之优秀教师提供更好的课程:所谓的过渡教育学挑战的​​紧迫性是近年来澳大利亚大学学生数量的急剧增加传统上代表性不足的群体正在接受更多的高等教育许多学生开始2014年的大学仍将是他们家庭中的第一个这样做的对于这些学生,特别是第一年是关键的早期和失望的离职 - 减员 - 是第一年学生经历的一个大问题总体而言,消耗率,各州,机构之间以及国内和国际学生之间的差异很大 - 几乎是两倍第二年甚至在考虑到“积极减员”之后,学生们在发现他们的真正利益所在之后离开了。恶劣的减员在道德上是站不住脚的,而且非常浪费2010年对澳大利亚高等教育部门保留的研究估计总成本是每年的第一年减员额超过10亿澳元每所公立大学的费用是2至3千6百万美元但是它变得更糟官员流失统计数据没有占到学生离开的重要比例而没有被计入第一名包括那些不接受他们的报价,不参加O-Week或不参加官方周四人口普查日期的人。大约三分之一的学生的不幸现实是,第一年是他们从一个已知的,熟悉的,未知的,难以理解的研究中走出一条焦虑的旅程,告诉我们学生们考虑离开许多复杂且经常相互关联的原因最常见的是,这些都集中于对课程和教学质量的看法,对成功所需要的内容缺乏明确性,有限的参与度和期望不匹配很少是学生需要成功的支持,只要“及时”或“仅为我”学生是我们希望能够自己找到它对于没有人在家或社交网络中的学生来说,要求或帮助他们很难。幸运的是,需要做的事情是相当清楚的,虽然不一定容易,但学生需要调整高等教育专家Nick Zepke和Linda Leach指出,高等教育和特定学科的一般和特定文化,机构也需要适应以支持学生的多样性为此,大学必须采用整体机构的方法,学术和非学术人员非常有意地合作,以平衡学术竞争环境,支持学生的成功。这给所有学生提供了平等的对手成功的机会,无论背景如何使用新的学习分析,有可能检查学生在线访问大学资源的模式,并在必要时进行干预,以便在为时已晚之前提供学习支持,如果我们是故意的关于学生的成功,我们可以预见和调解已知的第一年障碍例如,我们知道很多毕业生对他们的课程和职业选择不确定 这很容易解决:课堂时间可以用于课程建议和学科职业探索,以规范犹豫不决早期在高等教育学习,自我管理技能是至关重要的教程在头几周应该用来装备学生的自助技能时间管理,寻求帮助的行为和目标设定第一年的研究是明确的大学需要停止责怪学生的感知不足他们需要从课程的边缘进入他们让第一年漫游太长时间寻找无中介的过渡援助大学需要非常有意识地让第一年的学生学习,

作者:支掘绁