经济

我们中的许多人都会记得我们在小学的日子里,坐在一个有四面墙的教室里,还有20到30个其他学生,还有一位老师从前面指导我们。最近,一些学校将教室改造成更开放的环境,其中几个班级共享相同的空间。课程仍然分为20-30名学生和他们自己的老师,但所有这些课程都在同一个房间,没有隔离墙,这导致一个地区有50,90甚至200个孩子。这些学习环境正在兴起,因为他们被认为不那么专制,并且促进了小组工作和儿童的社会发展。此外,他们被视为通过促进技能,想法和经验的分享以及允许团队教学而使教师受益,这被认为可以创造更加合作和支持的氛围。是的,开放式教室的噪音可能是一个大问题,特别是来自其他班级共享相同空间的高噪音水平。当一个班级试图参与批判性听力活动时,这一点尤其成问题,因为孩子们必须能够听到他们正在教授的新概念。我们最近对四所不同规模的悉尼学校进行的研究发现,大多数孩子都被噪音所困扰,50-70%的受访儿童表示,当其他班级做吵闹的小组时,他们听不到他们的老师,或者根本没有听到他们的老师。工作活动。在这四个教室中,当客观地评估幼儿园儿童的语言感知(能够听到句子中的单词)时,我们发现最嘈杂的开放式课堂中的儿童的语音感知准确性和响应时间都明显低于封闭教室中的儿童。与老师的距离也是一个主要因素。在更安静的封闭式教室中,儿童的语音感知分数始终很高(大约80%),无论他们与老师坐在一起多远。在最嘈杂的开放式课堂中,儿童的分数从前面的75%下降到后面的不到25%,这非常令人担忧,并可能严重影响孩子们的学习。不仅如此,对于想要集中在噪音中的孩子来说,这是令人筋疲力尽的。不仅是开放式课堂的学生受苦。我们访问过的教师报告说,他们更容易受到噪音的干扰,发现语言交流更加困难,并且与封闭式教室的教师相比,他们认为孩子听力更难。与封闭教室的教师相比,这些教师还需要更频繁地提升他们的声音,体验声音紧张和语音问题。平均而言,儿童将45-60%的时间用于学校听力和理解,因此声学学习环境使学生能够将他们的老师和同学的言语与课堂环境中的其他无关噪声区分开来是很重要的。我们的研究结果表明,无法控制邻近班级噪音的开放式教室不适合学习环境。经过声学处理的封闭式教室是更好的聆听环境。如果仍然非常需要开放式教室,那么它们需要专门构建为具有适当声学处理的灵活学习空间,最重要的是,当课堂从事重要的听力活动时,可以关闭可操作的墙壁。安静的房间在这些教室中是必不可少的,因此在嘈杂环境中工作特别困难的孩子可以安静地远离其他学生。此外,教师需要接受如何在这些环境中有效教学的培训。我们还需要更好地了解具有特殊教育需求的儿童,例如注意力缺陷,听力障碍,语言延迟和英语作为第二语言如何应对这些环境,因为他们可能更容易受到噪音的影响。

作者:贺兰船